Aprendizaje basado en proyectos dentro de entornos e-learning para clases sincrónicas de Lengua y Literatura en tercero de básica
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.88Palabras clave:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP), e-learning síncrono, Lengua y Literatura, tercero de EGBResumen
La educación contemporánea enfrenta el desafío de integrar metodologías activas y recursos tecnológicos que favorezcan aprendizajes significativos en entornos virtuales. En este contexto, el presente estudio analiza la eficacia de la integración de plataformas y herramientas digitales en la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en clases síncronas de Lengua y Literatura dirigidas a estudiantes de tercer año de Educación General Básica (EGB). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de alcance descriptivo, mediante el método de revisión sistemática de literatura basado en la metodología PRISMA. Para ello, se seleccionaron catorce estudios publicados entre 2019 y 2024 en bases de datos académicas reconocidas, los cuales fueron analizados a través de una matriz de categorización temática. Los resultados evidencian que el ABP favorece el desarrollo de competencias comunicativas, digitales y socioemocionales, al promover la transición desde una lectura reproductiva hacia la producción creativa y contextualizada de textos. Asimismo, la integración de herramientas digitales como Microsoft Teams, Canva, Padlet y Wordwall facilita la interacción, la escritura colaborativa y la argumentación oral en entornos e-learning síncronos en estudiantes de tercer año de EGB. Se concluye que la articulación entre metodologías activas y recursos tecnológicos fortalece la expresión creativa, el pensamiento crítico y la participación estudiantil, lo que evidencia el potencial del ABP para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos educativos digitales.
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