Aprendizaje basado en tareas (ABT) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.70Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Tareas, enseñanza, inglés, lengua extranjeraResumen
En la actualidad, el inglés se ha consolidado como la lengua franca global en distintos ámbitos, sin embargo, su enseñanza enfrenta desafíos relacionados con la motivación estudiantil y la efectividad de los métodos tradicionales. El Aprendizaje Basado en Tareas (ABT) surge como una alternativa innovadora que promueve la enseñanza a través de tareas significativas que replican situaciones del mundo real, favoreciendo el desarrollo de habilidades comunicativas. A pesar de la creciente evidencia sobre su eficacia, su implementación sigue siendo limitada debido a la prevalencia de enfoques centrados en la memorización y la instrucción directa. El objetivo de este estudio es analizar la influencia del ABT en el desarrollo de las habilidades comunicativas en estudiantes de inglés como lengua extranjera, explorando cómo su enfoque basado en tareas auténticas mejora la interacción, la fluidez y la competencia lingüística. La investigación se llevó a cabo mediante una revisión documental con un enfoque cualitativo, utilizando un diseño narrativo e inductivo-deductivo. Se recopilaron datos de fuentes académicas relevantes para evaluar el impacto del ABT en la enseñanza del inglés. Los resultados indican que el ABT mejora la participación de los estudiantes, fomenta el uso real del idioma y permite la integración de las cuatro habilidades lingüísticas. Se concluye que su implementación requiere estrategias formativas para docentes y futuras investigaciones que exploren su eficacia en diversos contextos educativos.
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