Task-based learning (TBL) in teaching English as a foreign language
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.70Keywords:
English, foreign language, Task-Based Learning, teachingAbstract
Currently, English has established itself as the global lingua franca in various fields; however, its teaching faces challenges related to student motivation and the effectiveness of traditional methods. Task-Based Learning (TBL) emerges as an innovative alternative that promotes teaching through meaningful tasks that replicate real-world situations, fostering the development of communicative skills. Despite growing evidence of its effectiveness, its implementation remains limited due to the prevalence of approaches focused on memorization and direct instruction. The objective of this study is to analyze the influence of TBL on the development of communicative skills in students learning English as a foreign language, exploring how its task-based approach improves interaction, fluency, and linguistic competence. The research was conducted through a documentary review with a qualitative approach, using a narrative and inductive-deductive design. Data were collected from relevant academic sources to evaluate the impact of TBL on English language teaching. The results indicate that TBL enhances students' active participation, encourages the real use of the language, and facilitates the integration of the four linguistic skills. It is concluded that its implementation requires training strategies for teachers and further research to explore its effectiveness in various educational contexts.
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