Neuroeducación en la mejora del proceso de aprendizaje en la educación superior: factores, estrategias
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v1i1.56Palabras clave:
Aprendizaje, educación superior, estrategias, factores, neuroeducaciónResumen
La educación demanda innovación constante para adaptarse al cambio, sin embargo, muchas instituciones universitarias mantienen modelos tradicionales que afectan la motivación y adaptación de los estudiantes. El aprendizaje implica transformaciones en distintos niveles, pues resalta la importancia de la neurociencia en este proceso. La neuroeducación emerge como una disciplina fundamental para mejorar el sistema educativo al fusionar el funcionamiento cerebral con el aprendizaje. A pesar del interés creciente, la falta de comprensión sobre las estrategias y factores neurocientíficos limita su aplicación efectiva. Explorar cómo la neuroeducación puede enriquecer las prácticas pedagógicas en la educación superior es crucial. El objetivo principal fue analizar estos factores y explorar las estrategias neuroeducativas para mejorar el aprendizaje en la educación superior. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo que incluyó la revisión de la literatura y técnicas de investigación documental. Se profundiza en la neuroeducación y su impacto en la enseñanza universitaria, y se destaca cómo fortalece el rol docente y cómo puede adaptarse a las necesidades individuales de los estudiantes. Además, se identificaron y exploraron factores neurocientíficos que influyen en el aprendizaje universitario, y se propusieron estrategias neurocientíficas para mejorar este proceso. En conclusión, se resalta la importancia de integrar la neuroeducación en la práctica docente para promover un aprendizaje más efectivo y contribuir al éxito académico de los estudiantes universitarios.
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