Neuroeducation in the improvement of the learning process in higher education: factors, strategies
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v1i1.56Keywords:
Factors, higher education, Learning, neuroeducation, strategiesAbstract
Education demands constant innovation to adapt to change; however, many university institutions maintain traditional models that can affect students' motivation and adaptation. Learning involves transformations at various levels, highlighting the importance of neuroscience in this process. Neuroeducation emerges as a fundamental discipline to improve the educational system by merging brain function with learning. Despite growing interest, the lack of understanding of neuroscientific strategies and factors limits its effective application. Exploring how neuroeducation can enrich pedagogical practices in higher education is crucial. The main objective is to analyze these factors and explore neuroeducational strategies to enhance learning in higher education. To achieve this, a qualitative approach was used, including literature review and documentary research techniques. Neuroeducation and its impact on university teaching have been deeply explored, highlighting how it strengthens the teaching role and can be adapted to students' individual needs. Additionally, neuroscientific factors influencing university learning have been identified and explored, proposing various neuroscientific strategies to enhance this process. In conclusion, the importance of integrating neuroeducation into teaching practice to promote more effective learning and contribute to the academic success of university students is emphasized.
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