Playful strategies for strengthening socio-emotional skills in students of Basic and Early Childhood Education
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.85Keywords:
Basic education, early childhood education, playful strategies, socio-emotional skills, studentsAbstract
In current educational contexts, persistent difficulties remain in school coexistence, emotional regulation, and social interaction among students. These issues have been exacerbated by the limited socialization of recent years and the persistence of traditional pedagogical practices. This situation highlights the need to incorporate strategies that promote socio-emotional development from an early age. The purpose of this study is to systematically analyze the play-based strategies implemented in Early Childhood Education and Basic Education to strengthen students’ socio-emotional skills. Through qualitative documentary research, academic sources addressing play, ludic activities, and their relationship with socio-emotional learning were reviewed. The results reveal three main categories of strategies: socio-affective strategies, focused on interaction and emotional expression; innovative methodological strategies, which incorporate participatory dynamics and visual resources; and structured pedagogical interventions, including systematically designed and evaluated play programs. These strategies foster competencies such as empathy, assertive communication, self-regulation, conflict resolution, and collaborative work. The theoretical analysis confirms the correspondence between these practices and constructivist, sociocultural, and meaningful learning approaches, which emphasize active participation and the use of meaningful experiences. Based on this relationship, a six-phase methodological proposal was designed. It is concluded that play-based strategies strengthen socio-emotional skills and contribute to improving the school climate and coexistence in educational contexts.
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