Teaching english using the CIPP model (Context, Input, Process, Product)
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v2i2.79Keywords:
CIPP model, education, english, teachingAbstract
The CIPP model allows for a comprehensive evaluation of English teaching, identifying strengths and areas for improvement in context, resources, implementation, and outcomes to optimize learning. The objective was to analyze the application of the CIPP model in English teaching to enhance educational quality. The research was conducted using a qualitative approach, based on a review of studies from reliable sources. English teaching has shifted from a traditional approach to communicative methodologies supported by curriculum innovation, teacher training, and technologies, improving overall expression and comprehension. The CIPP model helped identify strengths such as alignment of objectives and adequacy of resources, as well as areas for improvement, particularly in teacher training, student motivation, and balance in teaching language skills. A positive relationship was also observed between self-efficacy, motivation, and academic performance, although outcomes do not always reach expected levels in contexts with technological limitations or educational inequality. The analysis shows that, to achieve more effective and sustainable English teaching, it is necessary to strengthen teacher training, optimize resources, and adjust pedagogical strategies according to the context and the needs of students.
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