Estrategias lúdicas para el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de Educación Básica e Inicial

Resumen

En los contextos educativos actuales persisten dificultades en la convivencia escolar, la regulación emocional y la interacción social entre los estudiantes, problemáticas que se han visto agudizadas por la limitada socialización de los últimos años y por la persistencia de prácticas pedagógicas tradicionales. Esta situación evidencia la necesidad de incorporar estrategias que favorezcan el desarrollo socioemocional desde edades tempranas. El estudio tiene como propósito analizar de manera sistemática las estrategias lúdicas empleadas en Educación Inicial y Educación Básica para fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes. Mediante una investigación documental de enfoque cualitativo, se revisaron fuentes académicas que abordan el juego, la lúdica y su relación con el aprendizaje socioemocional. Los resultados evidencian tres categorías principales de estrategias: las socioafectivas, centradas en la interacción y la expresión emocional; las metodológicas innovadoras, que incorporan dinámicas participativas y recursos visuales; y las intervenciones pedagógicas estructuradas, que incluyen programas de juegos diseñados y evaluados sistemáticamente. Estas estrategias favorecen competencias como la empatía, la comunicación asertiva, la autorregulación, la resolución de conflictos y el trabajo colaborativo. El análisis teórico confirma la correspondencia entre estas prácticas y los enfoques constructivistas, socioculturales y de aprendizaje significativo, que enfatizan la participación activa y el uso de experiencias significativas. A partir de esta relación, se diseñó una propuesta metodológica en seis fases. Se concluye que las estrategias lúdicas fortalecen las habilidades socioemocionales y contribuyen a mejorar el clima escolar y la convivencia en los contextos educativos.