Inteligencia artificial generativa como apoyo en el aprendizaje del idioma inglés

Resumen

El avance de la inteligencia artificial generativa (IAG) abre nuevas posibilidades en la enseñanza del idioma inglés, especialmente en el ámbito de la educación superior. Sin embargo, su integración pedagógica continúa enfrentando desafíos vinculados con la limitada formación docente, las brechas tecnológicas y la ausencia de modelos didácticos que orienten su uso adecuado. Este estudio analiza el impacto de la IAG como herramienta de apoyo en el aprendizaje del inglés, con énfasis en el desarrollo de habilidades lingüísticas y su aplicación en diversos contextos educativos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño documental descriptivo-analítico basado en la revisión bibliográfica publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos académicas. Los resultados identificaron las principales funcionalidades de la IAG, entre ellas la retroalimentación inmediata, la personalización de contenidos, la generación automática de evaluaciones y la corrección asistida, elementos que fortalecen la autonomía, la motivación y el desempeño lingüístico de los estudiantes. Asimismo, se evidencian avances en la práctica de habilidades como lectura, escritura, comprensión auditiva y producción oral. No obstante, persisten riesgos asociados a su uso inapropiado, como la dependencia tecnológica, el plagio, la disminución del pensamiento crítico y la reproducción de sesgos. En conjunto, los hallazgos evidencian que, aunque la IAG posee un alto potencial para transformar la enseñanza del inglés mediante experiencias interactivas y contextualizadas, su efectividad depende de una implementación pedagógica consciente, ética y orientada al fortalecimiento de competencias comunicativas reales.