Ciberviolencia hacia docentes: un análisis del marco legal ecuatoriano y sudamericano
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.68Palabras clave:
Ciberviolencia, docentes, estudiantes, redes socialesResumen
La ciberviolencia hacia los docentes se erige como una problemática creciente en Ecuador y Sudamérica, al impactar en su salud emocional, desempeño profesional, así como en el ambiente escolar. La digitalización ha amplificado las agresiones virtuales, incluyendo amenazas, difamación y acoso, estrés crónico, ansiedad e incluso trastorno por estrés postraumático. La incertidumbre y el miedo afectan la calidad educativa y el compromiso docente, lo que deriva en ausentismo y abandono de la profesión. El marco legal ecuatoriano aborda la violencia digital a través del Código Orgánico Integral Penal (COIP) y la Ley Orgánica de Protección de Datos Personales, pero carece de normativas específicas para la protección de docentes. En tanto, Argentina, Chile y Colombia han desarrollado leyes más específicas contra el ciberacoso. Casos reportados en medios ecuatorianos indican que el ciberacoso docente ha evolucionado hacia formas más organizadas, con extorsiones y amenazas que los obligan a modificar calificaciones digitales o solicitar traslados. La falta de infraestructura y políticas adecuadas agrava la impunidad de estos delitos. Es crucial fortalecer la legislación ecuatoriana, implementar protocolos de prevención, educar sobre el uso responsable de la tecnología y brindar apoyo institucional a los docentes. La ciberviolencia no solo afecta a los maestros, sino que compromete la calidad del sistema educativo. La adopción de estrategias integrales generará entornos de enseñanza seguros y respetuosos, protegerá a los docentes y garantizará procesos educativos de calidad.
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