Between rights and discipline: The debate on authority and student protection
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.98Keywords:
Educational regulations, indiscipline, protection of rights, school coexistence, teacher leadershipAbstract
The debate on discipline in educational institutions focuses on how to balance teacher authority, institutional regulations, and students’ rights, while ensuring a safe, inclusive, and respectful learning environment. School coexistence is a fundamental element for promoting socialization, meaningful learning, and the development of values such as responsibility, respect, and cooperation. The objective of this study was to analyze school discipline mechanisms in the Ecuadorian educational context, evaluating the interaction between teacher authority, institutional regulations, students’ rights, and family participation, demonstrating coherence between the research purpose, methodological design, and obtained results. To this end, a qualitative methodology was employed based on documentary review of legal frameworks such as the Organic Law of Intercultural Education (LOEI) and the Code of Childhood and Adolescence, as well as scientific literature on pedagogy, indiscipline, and teacher authority. The main findings show that although corporal punishment has been widely prohibited, regulatory gaps persist regarding psychological punishment and humiliating practices, which hinders school coexistence and the comprehensive protection of students. It was identified that positive discipline, legitimate teacher leadership, and family support constitute key strategies to strengthen rational authority, promote learning, and guarantee students’ rights. It is concluded that school discipline should be based on respect, pedagogical guidance, and co-responsibility among teachers, families, and students, fostering a safe, inclusive, and formative educational environment in which authority and rights are articulated to enhance the holistic development of students.
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