Access to higher education for persons with disabilities in Ecuador: challenges and current legislation
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i1.86Keywords:
Educational barriers, inclusive education, inclusive policies, LOES, social inclusionAbstract
Educational inclusion guarantees the right to education for all people, especially those in vulnerable situations or with disabilities. In this context, access to higher education should promote equal opportunities and social participation; however, various barriers persist that limit access, retention, and completion of studies. This study analyzes the challenges and current legislation related to access to higher education for persons with disabilities in Ecuador. The research was conducted using a qualitative approach with a legal-analytical orientation, based on a review of regulatory sources and scientific literature. The results show that the country has a regulatory framework that recognizes the right to inclusive education; however, limitations persist in its application due to the lack of specific guidelines and monitoring mechanisms. Structural, pedagogical, socioeconomic, cultural, and leadership barriers were identified that hinder effective inclusion in higher education. It is concluded that the inclusion of people with disabilities in this context requires a solid legal framework accompanied by effective implementation through clear policies, teacher training, accessible resources, and comprehensive institutional strategies that guarantee equitable conditions for access, retention, and academic development.
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