Motivation and barriers to sports practice in the educational environment
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v2i1.71Keywords:
Barriers, educational environment, motivation, sports practiceAbstract
This study addresses the low student participation in sports activities within the educational environment, despite the widely recognized physical, psychological, and social benefits. The issue lies in the influence of various motivational factors and personal, social, institutional, and cultural barriers that hinder the integration of physical exercise as part of school life. The main objective was to analyze the elements that motivate or hinder sports practice among students, with the aim of proposing inclusive pedagogical strategies that promote active lifestyles. A qualitative methodology with a narrative and inductive-deductive design was employed, using documentary review of academic sources, scientific articles, and institutional studies. The findings revealed that motivation increases when classes are meaningful, participatory, and adapted to students’ interests. However, barriers such as lack of time, academic pressure, disinterest, limited family support, and gender stereotypes persist, particularly affecting female students. The study concludes that sports participation can be enhanced through strategies such as the design of engaging classes, implementation of playful and cooperative activities, inclusive school programs, and collaboration between school, family, and community. As a future line of research, it is suggested to deepen qualitative studies that include students' voices and to evaluate the impact of comprehensive interventions in diverse educational contexts.
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