Primary education attendance and income poverty in Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v1i1.57Keywords:
Education, income poverty, poverty cycles, primary school attendanceAbstract
Lack of access and limited educational quality perpetuate cycles of poverty by affecting families' future employment and economic development opportunities. Consequently, the need for inclusive and effective educational policies that mitigate the adverse effects of poverty on children's educational attainment is highlighted. The objective of this research is to evaluate the impact of the net primary education attendance rate on income poverty in Ecuador, using a quantitative methodology with an explanatory approach. Data were collected from the National Institute of Statistics and Census and the National Survey of Employment, Unemployment and Underemployment for the period 2018-2023, with the exception of the year 2020 due to the pandemic that affected the months of April to August. The results show significant variations in poverty trends among Ecuadorian provinces. While some, such as Azuay and El Oro, have achieved notable reductions, others, such as Carchi and Morona Santiago face worrisome increases. In primary education, most provinces maintain high attendance rates, reflecting successful efforts to improve educational coverage.
Downloads
References
Arias, L., & Sucari, H. (2019). Efecto de la educación sobre la pobreza monetaria en las regiones del Perú. Revista Innova Educación, 1(1), 97-109. https://n9.cl/u6lp0
Arias, R., Sánchez, L., & Agüero, O. (2018). Impacto de la educación sobre la pobreza en regiones de planificación de Costa Rica. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 6(1), 1-21. https://n9.cl/3yqesj
Ayala, J. P., Correa, L. C., & Campuzano, J. A. (2021). Indicador de pobreza por ingreso en Ecuador y el efecto Covid-19, del 2010 al 2020. Sociedad & Tecnología, 4(2), 248-264. https://doi.org/10.51247/st.v4i2.108
Castillo, N., & Rojas, E. P. (2023). Educación y pobreza: factores de cambio social. Voces de la Educación, (1.6), 108-130. https://n9.cl/le8hr
Cortés, F. (2020). Medición multidimensional de la pobreza en México (1st ed.). FLACSO-México. https://doi.org/10.2307/j.ctv1c5cx8x
Collado-Ruano, J., Segovia-Sarmiento, J., & Silva-Amino, D. (2021). Educación, pobreza y género: análisis intercultural y decolonial en la Región Andina. Cadernos de Pesquisa, 51, e07248. https://n9.cl/lz0qc https://doi.org/10.1590/198053147248
Esquivel, G. (2023). La pobreza laboral en México, a la baja. Economía UNAM, 20(59), 15-36. https://n9.cl/gzc0oe
Fabian-Arias, E., Pérez, J. C., Huamán, E. R., Vilcas, L. M., & Baltazar, C. Y. (2021). Impacto del programa juntos en necesidades básicas insatisfechas, pobreza, salud y educación de los beneficiarios de la región Junín. SociaLium, 5(2), 237-255. https://doi.org/10.26490/uncp.sl.2021.5.2.881
Gil, I. (2023). El Grupo Banco Mundial en Ecuador y el mito de la educación como mejor estrategia para salir de la pobreza. Revista Cubana de Educación Superior, 42(2), 17-31. https://n9.cl/rakey
Honorato, T., & Sloma, A. (2024). Pobreza, estigma y dolor socioemocional: acciones municipales relacionadas con la escolarización de niños en situación de marginalidad en Londrina, Brasil. Revista Educa UMCH, (23), 69-86. https://doi.org/10.35756/educaumch.202423.311
INEC. (2021). Manual de fichas metodológicas 2021. https://n9.cl/lr8dc
INEC. (2023). Encuesta Nacional de Empleo y Desempleo y Subempleo. https://n9.cl/fn2ea
INEC. (2024). Boletín Técnico 02-02024-ENEMDU. Pobreza y desigualdad. https://n9.cl/9fue6x
Larrú, J. M. (2024). Políticas públicas para la reducción de la pobreza en las comunidades autónomas: ¿trabajo, educación o prestaciones sociales? Zerbitzuan: Gizarte zerbitzuetarako aldizkaria= Revista de servicios sociales, (82), 61-84. https://n9.cl/ara4u
Lechuga, E. L., & Velázquez, G. (2018). Análisis macroeconómico del Programa Oportunidades, como una opción para reducir la pobreza: un enfoque educativo. Lebret, (10), 37-60. https://doi.org/10.15332/rl.v0i10.2196
Marina, J. A., Gerónimo, V. M., & Pérez, J. M. (2018). Efectos de la pobreza y de los factores sociodemográficos en la educación superior: un modelo Probit aplicado a México. Nova Scientia, 10(20), 539-568. https://n9.cl/126ts
Miranda, R. G. (2020). Pobreza, desigualdad y vulnerabilidad en América Latina (2000-2020). Americanía: Revista de Estudios Latinoamericanos, (11), 56-90. https://n9.cl/ud4ae
Morales, M., Ortiz-Mallegas, S., & López, V. (2022). Violencia escolar, infancia y pobreza: perspectivas de estudiantes de educación primaria. Pensamiento Educativo, 59(1), 1-17. https://doi.org/10.7764/PEL.59.1.2022.2
Rodríguez-Alfonso, G., & Torres-Barrero, L. (2023). El aprendizaje social en la Educación Primaria. Una aproximación teórico-conceptual. Revista Transdiciplinaria de Estudios Sociales y Tecnológicos, 3(3), 57-67. https://doi.org/10.58594/rtest.v3i3.92
Santillán, A. S., & Vargas, J. R. (2022). Descomposición de la desigualdad del rendimiento escolar por condición de pobreza en estudiantes mexicanos. Análisis Económico, 37(95), 125-141. https://doi.org/10.24275/uam/azc/dcsh/ae/2022v37n95/Santillan
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Arleth Gabriela Osorio Ruiz, Jaquelin Lorena González Villavicencio
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
