Interdisciplinary STEAM project for dyscalculia in middle basic education
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.120Keywords:
General Basic Education, interdisciplinary education, learning difficulties, mathematical learning, STEAM approachAbstract
Difficulties in learning mathematics constitute a persistent barrier in General Basic Education and can affect cognitive, emotional, and numerical processes related to student performance. The objective of this study was to analyze the influence of an interdisciplinary project based on the STEAM approach on the mathematical learning of students in Middle General Basic Education. A mixed-methods study with a quantitative predominance and a quasi-experimental pretest-posttest design was conducted, complemented by qualitative observation. The population consisted of 180 students from the fifth, sixth, and seventh grades of General Basic Education, from whom a sample of 70 seventh-grade students was selected through non-probability convenience sampling and divided into an experimental group and a control group. The results revealed statistically significant improvements in specific indicators within the experimental group, mainly related to working memory, emotional aspects associated with mathematics anxiety, number sense, and visual synthesis. It was concluded that the interdisciplinary STEAM-based project had a favorable influence on specific components of mathematical learning; however, the effects were not uniform across all evaluated indicators, highlighting the need for longer interventions to strengthen skills that showed less consistent changes.
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