Reading motivation strategy for upper basic education students
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.116Keywords:
Digital formats, Iadov technique, innovative strategies, reading motivation, upper basic educationAbstract
The study addresses the decline in interest in reading among upper elementary students at the “Gral. Miguel Iturralde” Educational Unit and develops innovative strategies to strengthen reading motivation through technology. Using a mixed-methods approach—both descriptive and propositional—the research evaluated a sample of 11 students. The assessment, conducted using the Iadov technique, revealed a Group Satisfaction Index of 0.00, indicating a state of group ambivalence, emotional instability, apathy, and motivation that was heavily dependent on the teacher. Likewise, the interviews revealed a marked cognitive dissonance: 100% of the students valued reading for their professional and career future, but 54.5% admitted that they do not read in their free time due to fatigue or aversion to the traditional school-based experience. In response to this issue, three pedagogical strategies were designed: the Free Reading Contract (with the right to set the book aside), Expanded Reading (using contemporary and digital cultural artifacts), and Affective Scaffolding (shared reading in pairs). The study concludes that increasing motivation requires a pedagogical redesign that capitalizes on teacher leadership, validates adolescents’ interests, and transforms reading into an autonomous habit.
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