Proyecto interdisciplinar STEAM para el trastorno del cálculo en educación básica media
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.120Palabras clave:
Aprendizaje matemático, dificultades de aprendizaje, Educación General Básica, educación interdisciplinaria, enfoque STEAMResumen
Las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas constituyen una barrera persistente en la Educación General Básica y pueden afectar procesos cognitivos, emocionales y numéricos relacionados con el desempeño estudiantil. El objetivo de esta investigación fue analizar la influencia de un proyecto interdisciplinario basado en el enfoque STEAM en el aprendizaje matemático de estudiantes de Educación General Básica Media. Se desarrolló un estudio de enfoque mixto con predominio cuantitativo y diseño cuasiexperimental con pretest y postest, complementado mediante observación cualitativa. La población estuvo conformada por 180 estudiantes de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica, de los cuales se seleccionó, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, una muestra de 70 estudiantes de séptimo año, distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Los resultados evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en indicadores específicos del grupo experimental, principalmente relacionados con memoria de trabajo, aspectos emocionales asociados con la ansiedad matemática, sentido numérico y síntesis visual. Se concluyó que el proyecto interdisciplinario basado en STEAM influyó favorablemente en determinados componentes del aprendizaje matemático; sin embargo, los efectos no fueron uniformes en todos los indicadores evaluados, lo que evidencia la necesidad de intervenciones más prolongadas para fortalecer habilidades que presentaron cambios menos consistentes.
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