Estrategias de motivación lectora para estudiantes de Educación Básica Superior
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v3i2.116Palabras clave:
Básica Superior, estrategias innovadoras, formatos digitales, motivación lectora, técnica de IadovResumen
El estudio aborda la disminución del interés por la lectura en estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa “Gral. Miguel Iturralde”, para lo cual elabora estrategias innovadoras que fortalezcan la motivación lectora mediante la tecnología. Bajo un enfoque mixto, descriptivo y propositivo, la investigación evaluó a una muestra de 11 estudiantes. El diagnóstico mediante la técnica de Iadov reveló un Índice de Satisfacción Grupal de 0.00, que evidenció un estado de ambivalencia grupal, inestabilidad afectiva, apatía y una motivación fuertemente dependiente del docente. Asimismo, las entrevistas expusieron una marcada disociación cognitiva: el 100 % de los alumnos valoró la lectura para su futuro profesional y laboral, pero el 54.5 % admitió que no lee en su tiempo libre debido a la fatiga o al rechazo hacia la experiencia escolarizada tradicional. Ante esta problemática, se diseñaron tres estrategias pedagógicas: el Contrato de Lectura Libre (con derecho a abandonar el libro), la Lectura Expandida (mediante artefactos culturales coetáneos y digitales) y el Andamiaje Afectivo (lectura compartida en parejas). Se concluye que elevar la motivación requiere una reingeniería pedagógica que capitalice el liderazgo docente, legitime los intereses adolescentes y transforme la lectura en un hábito autónomo.
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