Políticas y prácticas de educación inclusiva en Latinoamérica: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.61347/rien.v1i2.61Palabras clave:
Diversidad, equidad, inclusión educativa, políticas educativas, programas nacionalesResumen
La educación inclusiva busca integrar al estudiantado en el entorno escolar común, respetando y valorando sus diferencias y garantizando la igualdad de oportunidades, sin importar capacidades, origen o características personales. Aunque la inclusión educativa es reconocida globalmente como un derecho fundamental, su implementación en Latinoamérica varía considerablemente debido a factores socioeconómicos y culturales. La presente investigación tiene como objetivo realizar una revisión sistemática para consolidar la información existente sobre políticas y prácticas actuales, identificar brechas y desafíos, y conocer las prácticas inclusivas desarrolladas en contextos locales. Se empleó la metodología PRISMA, mediante la cual se seleccionaron 38 estudios primarios de la base de datos SCOPUS. Los resultados muestran que la inclusión educativa ha ganado relevancia global con el objetivo de asegurar el acceso universal a la educación. La UNESCO y otros organismos internacionales han impulsado cambios en políticas y sistemas educativos para mejorar la equidad y la justicia social. En Latinoamérica, los desafíos varían por factores demográficos, socioculturales y políticos, y la implementación de políticas inclusivas ha sido desigual. Mientras que países como Argentina y Brasil muestran avances significativos en leyes y programas, otros como Nicaragua y Paraguay enfrentan mayores dificultades. A pesar de los esfuerzos en formación docente y adaptación curricular, persisten barreras estructurales y culturales que dificultan una educación inclusiva efectiva en la región.
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