La autoevaluación de los aprendizajes en la Universidad Técnica de Cotopaxi: un camino hacia la formación integral

Resumen

Los métodos de evaluación en educación superior se encuentran bajo un profundo escrutinio, al haber trascendido su función tradicional como instrumentos meramente calificativos para consolidarse como componentes centrales de la práctica pedagógica. En este contexto, diversas investigaciones y propuestas pedagógicas contemporáneas analizan la autoevaluación como una estrategia que transforma la evaluación en una práctica formativa orientada al desarrollo de la autonomía, el pensamiento crítico y la responsabilidad del estudiante universitario. El presente artículo desarrolla una revisión narrativa de la literatura, con el objetivo de analizar la autoevaluación como un proceso reflexivo, consciente y sistemático, fundamental para la formación integral en la educación superior; el análisis se ilustra con el caso del modelo educativo y del régimen académico de la Universidad Técnica de Cotopaxi (Ecuador). Los hallazgos evidencian que la autoevaluación, cuando es intencionada, planificada y acompañada por el docente, contribuye de manera significativa al desarrollo de capacidades metacognitivas y al aprendizaje a lo largo de la vida. Se concluye que su implementación efectiva requiere formación pedagógica docente, criterios de evaluación explícitos y una transformación cultural que valore el error como una fuente de información formativa.