Metodología activa para fortalecer las cuatro operaciones básicas de la Matemática de Básica Superior

Resumen

A nivel global y local, la enseñanza tradicional de las Matemáticas ha generado vacío significativos en el razonamiento lógico-matemático y en la resolución de problemas cotidianos de los estudiantes, y evidenciado un bajo rendimiento y desmotivación. La presente investigación analiza el impacto de la aplicación de metodologías activas en el fortalecimiento de las cuatro operaciones básicas de la matemática (suma, resta, multiplicación y división) en los estudiantes de Básica Superior de la Unidad Educativa Cochapamba. A través de un enfoque mixto de alcance explicativo y diseño preexperimental se integró estrategias didácticas participativas, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el uso de material concreto y digital. La muestra de estudio estuvo conformada por 40 estudiantes de octavo grado de educación general básica. Los instrumentos de recolección de datos incluyeron pruebas diagnóstica y finales, encuesta de percepción y observación. Los resultados demuestran que la implementación de metodologías activas incrementa significativamente la comprensión conceptual y la agilidad operativa, pasando del 10 % de estudiantes con un nivel alto en la prueba de entrada al 55 % en la prueba de salida. Se concluye que el aprendizaje activo transforma el rol de estudiantes de receptor a constructor de su propio conocimiento, lo que facilita la transferencia de los saberes matemáticos a contexto de la vida real. Se destaca la necesidad de continuar capacitando al personal docente en estas nuevas tendencias pedagógicas para garantizar la sostenibilidad del modelo educativo propuesto.